Responsable de l'axe 1 Reconfiguration des curriculums scientifiques et technologiques : curriculums prescrits et curriculums produits, évolution des spécialités enseignantes
Responsable du groupe sciences et techniques du vivant
Membre associé au CRIE, Centre de Recherche sur l'Intervention Educative, Université de Sherbrooke Québec

Recherche

Mon domaine de recherche est la biologie, son enseignement et son histoire. Il se caractérise par une volonté d'articuler recherche pour la connaissance et recherche pour l'intervention. J'ai développé trois axes principaux :
-  Epistémologie contemporaine, histoire et diffusion des sciences de la vie.
-  Formation des enseignants.
-  Didactique des sciences.

Recherches actuelles

Reconfiguration des enseignements scientifiques de la scolarité obligatoire

Depuis deux décennies, les institutions éducatives françaises tendent au rapprochement des disciplines d'enseignement scientifique et technique (sciences physiques, sciences de la vie et de la Terre , technologie et mathématiques) (Coquidé, 2006). Le socle commun de connaissances et de compétences (MEN, 2006) traite de ces quatre disciplines dans un même pilier et introduit des thèmes de convergence, ce qui conduit à une nécessité de grande coordination des enseignements. En appui sur l'étude des expérimentations article 34 d'Enseignement Intégré de Science et Technologie (EIST), cette recherche tente d'appréhender, par des observations et des entretiens, les conceptions et la pratique d'enseignants de sciences et de technologie, afin d'étudier des points communs et des différences entre les disciplines.

Actuellement, je coordonne une recherche UMR STEF-INRP sur l'EIST au collège qui étudie l'élargissement de spécialités des enseignants de sciences et les compétences professionnelles pour « enseigner à plusieurs ».

Pour répondre aux enjeux internationaux actuels et majeurs, d'ordre éducatif et d'ordre scientifique, que sont le développement de curriculum « par compétences», j'initie de nouvelles recherches relatives à la reconfiguration des enseignements scientifiques de l'école obligatoire et au socle commun des connaissances et des compétences en France. Une des visées de la recherche est de mieux connaître des pratiques réelles et à mettre au point des cadres conceptuels comparatistes.

Recherche émergente

Impulsion depuis septembre 2009 d'une recherche «  paliers d'apprentissage en sciences  ».

Le socle commun de connaissances et de compétences constitue un cadre général pour l'organisation des enseignements et pour la conception d'apprentissages différenciés prenant en compte la diversité des élèves. Il doit aussi permettre l'articulation entre l'acquisition et l'approfondissement des contenus disciplinaires, les approches transversales fondées sur les convergences et les complémentarités entre domaines d'étude, et la construction de compétences. Dans cette recherche, il s'agit de concevoir, de tester et de valider des paliers d'apprentissage, en lien avec le pilier 3 de ce socle commun. Deux niveaux scolaires d'analyse sont prévus : le cycle 3 de l'école primaire et le collège. Ce projet vise à établir des paliers d'apprentissage pour les compétences d'investigation scientifique, en appui sur quelques domaines d'étude du vivant, de la matière et des matériaux, ainsi que de l'énergie.

Groupe sciences et techniques du vivant

Les sciences et techniques du vivant contemporaines ont à faire face à de multiples enjeux : théoriques et pratiques, scientifiques et techniques, éthiques, mais également sociaux, de santé et d'environnement. L'importance de ces enjeux, mise en relation avec l'augmentation rapide des connaissances nouvelles et les évolutions de pratiques scientifiques, rend indispensable une réflexion approfondie sur les enjeux de formation. Ce groupe, qui s'est constitué en 2004 et que je coordonne, rassemble une dizaine de personnes, scientifiques, didacticiens, épistémologues de la biologie et enseignants de SVT. Il effectue un travail coopératif, centré sur des auditions, des lectures communes, des interactions, et des études complémentaires. Une partie des travaux est valorisée par la création d'une collection (co-édition Adapt-Vuibert) : 3 ouvrages parus (2006, 2007, 2009), un autre en préparation.

Sélection de publications

Livres

COQUIDÉ, M., & TIRARD, S. (dir.) (2009). L'évolution du vivant. Un enseignement à risque  ? Paris : Vuibert / Adapt.

COQUIDÉ, M., & TIRARD, S. (dir.) (2007). Neuroplasticité. Enseigner de nouveaux savoirs ou un nouveau regard ?. Paris : Vuibert / Adapt.

COQUIDÉ , M., LANGE, J.-M., & T TIRARD, S. (dir.) (2006). Epidémiologie. Pour une éducation raisonnée à l'incertitude . Paris : Vuibert / Adapt.

COQUIDÉ-CANTOR, M., & GIORDAN, A. (1997, réédition 2002). L'enseignement scientifique et technique à l'école maternelle . Paris : Delagrave.

2009

COQUIDE, M., FORTIN, C. & RUMELHARD, G. (2009). L'investigation : fondements et démarches, intérêts et limites. Aster, 49, 49-76.

COQUIDÉ, M., DELL'ANGELO, M. & MAGNERON, N. (2009). Etude comparative de standards nationaux sur l'investigation scientifique. Une aide pour la construction de paliers d'apprentissage en France ? Colloque international. Culture commune socle commun , 19-20 novembre 2009 INRP Lyon.

AROUA, S., BEN NMA, T, COQUIDE, M., ABBES, S. (2009). Construire du sens autour de l'évolution du vivant dans un contexte concordiste. Symposium international Ecole(s) et culture(s) : Quels savoirs ? Quelles pratiques ? Université Lille III, 12 et 13 novembre 2009.

COQUIDE, M. (2009). De la diversité des relations entre expertise et politique éducative. Symposium Recherches et curriculums : le cas de l'enseignement des mathématiques, sciences et technologie organisé par STEF et CREAS (coordination Lebeaume, Hasni, Harlé). REF, Nantes, 17-18 juin 2009.

COQUIDÉ, M., & LANGE, J.-M. (2009). Vers l'évolution du référentiel de compétences ? Mettre en adéquation le référentiel de compétences avec l'évolution des missions des enseignants . In A. Jorro (coord.) symposium Sens et usages du référentiel de compétences professionnelles en formation . Congrès de l'Admée-Europe, Louvain la neuve, janvier 2009.

2008

COQUIDÉ, M., GODINET, H., PASTOR, A., & PINCEMIN, J.M. (2008). The Common Base for Knowledge and Skills in France : debates over the concept of "competence" and other obstacles . In Chris Van Woensel (ed.) A Toolkit for the European Citizen . The implementation of Key Competences. Challenges and opportunities , pp. 95-106. Bruxelles: CIDREE, Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe .

COQUIDÉ , M. (2008). Les disciplines scolaires et leurs enseignements spécialisés : distinguer pour pouvoir articuler et travailler ensemble. In A. Hasni & J. Lebeaume (Eds). Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (pp. 51-74). Sherbrooke : Éditions du CRP et Lyon : INRP.

LEBEAUME, J., & COQUIDÉ, M . (2008). Régulation ou répartition dans les décisions professionnelles des enseignants. Exploration dans le cas de l'Enseignement Intégré des Sciences et de la Technologie au collège. In Piot et Marcel (coord.) Symposium Tension efficacité-équité : le rôle des collectifs d'enseignants . Colloque « Equite Efficacité » Uni Rennes AECSE, octobre 2008.

COQUIDÉ, M, & GAREL, B. (2008). Espaces de découverte en maternelle et construction d'un savoir partagé. In Coquidé (coord) symposium Le rôle de la langue et des registres sémiotiques dans la construction d'un savoir partagé dans la classe . Colloque « Equite Efficacité » Uni Rennes AECSE, octobre 2008.

COQUIDÉ, M. (2008). Un schéma dynamique de modélisation pour l'éducation scientifique : fécondité théorique, problématisation formatrice . Colloque AFIRSE « Les didactiques et leurs rapports à l'enseignement et à la formation. Quel statut épistémologique de leurs modèles et de leurs résultats ? ». Bordeaux , septembre 2008 (Cdrom)  

FUCHS-GALLEZOT, M., & COQUIDE, M. (2008). Which educational challenges about genetics in the French curriculum ? BioED 2008, IUBS International Union of Biological Science, Université de Bourgogne, juin 2008 (Cdrom).

COQUIDE, M., & LEBEAUME, J. (2008). Enseigner à plusieurs : conceptions et pratiques déclarées d'enseignants de sciences et de technologie au collège . Symposium Pratiques d'enseignement des sciences et technologie dans le contexte des réformes curriculaires : points de vue des enseignants, des formateurs et des chercheurs. Colloque AMSE «Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance , Université Cadi Ayyad à Marrakech, juin 2008 (Cdrom).

COQUIDÉ, M. (2008). Réel, modélisation et simulation dans l'enseignement des sciences de la vie. Biologie-Géologie , 2, 85-95.

2007

COQUIDÉ , M. (2007). Quels contenus de formation pour enseigner à l'école maternelle ? L'exemple de la formation à l'activité « faire découvrir la nature et les objets ». Recherche et Formation, 55, 75-92 .

COQUIDÉ, M., LE TIEC, M., & GAREL, B. (2007). Exploiter des espaces pour découvrir la nature et les objets. Éléments de professionnalité d'enseignants de cycles 1 et 2. Aster, 45, 17-38.

COQUIDĖ, M., KALALI, F., & FORTIN, C. (2007). Sciences de la vie contemporaines et enjeux de formation : quelles ressources pour les enseignants ? In A. Giordan, J.L. Martinand et E. Triquet (eds.). Ecole, culture et actualités des sciences et des techniques , XXVIIIes journées Internationales sur l'Éducation Scientifique. (Cdrom)

2006 .

COQUIDÉ , M., & LE MARECHAL, J.-F. (2006). Modélisation et simulation dans l'enseignement scientifique. Aster, 43, 1-9.

DELL'ANGELO-SAUVAGE, M., & COQUIDÉ , M. (2006). Connaissance de son corps par la rencontre avec l'animal chez le jeune élève ?. Aster, 42, 19-38

COQUIDÉ, M. (2006). L'indispensable en sciences. Dossier « Quel socle commun ? ». Cahiers Pédagogiques, 439, 38-39. Paris : CRAP.

COQUIDÉ, M. (2006). Objets et nature à l'école maternelle. Dossier « La culture scientifique ». Cahiers Pédagogiques, 443, 33-35. Paris : CRAP.

Avant 2006

COQUIDÉ, M. (2005) . Instruments scientifiques, instruments pédagogiques (1902 – 1965). Du laboratoire à la classe, des instruments pour donner à voir dans l'enseignement des sciences naturelles . Bull. Hist. Epistémo. Sci. Vie , 12, (2), 357-376.

COQUIDÉ, M., & LE MARECHAL, J.-F. (dir .) (2005). Modélisation et Simulation . Aster , 43.

COQUIDÉ, M. (2002). Quelle analyse didactique des pratiques expérimentales des élèves ? In P. Venturini, C. Amade-Escot, A. Terrisse (coord.). Étude des pratiques effectives : L'approche des didactiques (pp. 213-224). Grenoble  : La pensée sauvage.

LABORDE, C., COQUIDÉ, M. & TIBERGHIEN, A. (2002). Les situations de formation dans l'enseignement en vue de l'apprentissage du savoir scientifique et mathématique. In A. Tiberghien (coord.),   Du savoir naïf au savoir scientifique (pp.107-144) . Synthèse Cognitique, Ecole et sciences cognitives  : Ministère de la Recherche.

COQUIDÉ, M., & LEBEAUME,J. (dir .) (2002). Hétérogénéité et différenciation . Aster , 35.

COQUIDÉ, M. (2000). Le rapport expérimental au vivant . Mémoire d'Habilitation à Diriger des Recherches. Université Paris XI, Orsay. 198 pages.

CANTOR-COQUIDE, M. (1995). À la conquête des germes. In F. Balibar & M.-L. Prévost (coord.), Pasteur Cahiers d'un savant . 121-136. Paris : CNRS éditions.

GIORDAN, A., SOUCHON, C. & CANTOR-COQUIDE, M. (1994). Évaluer pour Innover. École, Musées et Médias . Nice : Z'éditions, collection Guides pratiques. 202 p. (Diffusion Delagrave).

CANTOR-COQUIDÉ, M. (1994). Pouchet, savant et vulgarisateur . Musée et Fécondité . Nice : Z'éditions, collection Investigations scientifiques. (Adaptation de la thèse soutenue en 1992) 260 p. (Diffusion Delagrave).

Activités de valorisation

Émission de radios
Emission «  La tête au carré  » France inter, avril 2009

Revues de vulgarisation scientifique et revues professionnelles.
Articles Pour la Science (2007), dans la revue de l'Association des Professeurs de Biologie et de Géologie (2002, 2008), dans les Cahiers pédagogiques (2006 ) , dans la revue EPS1 (2006).

Réalisation de documents pédagogiques innovants et ouvrages pour la jeunesse
Coauteur de la Collection Toutes les sciences (2008). A. Giordan (dir). M anuel scolaire   Sciences et technologie cycle III , livre du maître, cahier activités élève. Paris : Nathan primaire.
Auteur de jeu éducatif et de livres pour la jeunesse sur les sciences chez Nathan.

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