LEBEAUME Joël Professeur des universités Université Paris Descartes UMR STEF ENS Cachan – INRP Bâtiment Cournot - ENS de Cachan, 61 av du Président Wilson 94235 Cachan cedex mel : lebeaume#stef.ens-cachan.fr :pour obtenir l'adresse exacte, remplacer # par @

Recherche

L’éducation technologique dans la scolarité obligatoire est l’objet central des recherches menées depuis près de trente ans, également nourries par l’enseignement et la formation des maîtres d’abord à l’école normale puis à l’université d’Orléans et à l’IUFM Orléans-Tours. Les problématiques envisagent les configurations d’ensemble de cette éducation à l’école et au collège, leur évolution historique, leurs conditions d’existence et de développement ainsi que les interventions des acteurs. Les publications majeures rappellent ces histoires didactiques des contenus scolaires et proposent des outils d’analyse et de conception de cet enseignement dans la scolarité obligatoire.
Ces recherches menées à Cachan dès 1990 sous la direction puis en collaboration avec Jean-Louis Martinand contribuent au cadrage théorique des travaux actuellement menés au sous laboratoire sous forme de thèses, de recherches sur contrat ou de recherches individuelles ou collectives.

Recherches en cours

Didactique et histoire du curriculum : l’éducation technologique et les réformes des disciplines scolaires

Recherche ANR Rédiscol (2007-2010) : réformes des disciplines scolaires 1950-1980 :
GHDSO P XI Orsay (porteur), STEF (partenaire), SPOT P XI Orsay (partenaire), CERSE U Caen (partenaire)

L’analyse menée par l’équipe de STEF met en évidence le processus de disciplinarisation de la technologie dans ses contenus, sa structuration administrative et pédagogique et son organisation sociale. En tant que modèle d’étude, cette analyse rétrospective de la technologie révèle les logiques internes qui président à cette mise en discipline, les enjeux des logiques d’acteurs du système disciplinaire dans lequel elle s’insère et au plan méthodologique, la nécessité de mettre en perspective les évolutions des politiques éducatives et de leurs enjeux à l’échelle du système éducatif et les mouvements plus internes des propositions de contenus et de l’organisation de l’enseignement selon les missions attribuées à ses différentes versions.

Des travaux manuels à la technologie (2007-2010)

Cette recherche intégrée au projet Rediscol (Réformer les disciplines scolaires : acteurs contenus, enjeux, dynamiques 1950-1980) sélectionné par l’Agence Nationale de la Recherche (programme thématique en Sciences humaines et sociales : 2006) vise à saisir :
- l’organisation de l’éducation technologique lors de la constitution de l’école moyenne ;
- la sélection des contenus au cours de la période ;
- les tensions constitutives et ses oscillations.

Équipe de recherche : Madeleine Figeat, Jean Lamoure, Joël Lebeaume, Philippe Varrin et Xavier Sido (thèse : Les mathématiques et les sciences dans l’enseignement professionnel 1945-1985) co-dirigée avec Renaud d’Enfert, coordonnateur de la recherche Rediscol.

La technologie pour les uns et pour les autres (2006-2010)

Cette recherche examine les versions de l’éducation technologique des différentes voies ,classes et options dans les organisations ségrégatives ou différenciatrices du collège. L’enjeu essentiel est de clarifier la flexibilité du curriculum.

Équipe de recherche : Madeleine Figeat, Joël Lebeaume,

Les bouleversements actuels des sciences et de la technologie au collège (2005-2009)

Depuis le début des années 2000, les sciences et la technologie et plus largement le plan d’études du collège est en cours de reconfiguration. L’analyse porte essentiellement sur les mouvements à l’échelle nationale et régionale, en particulier les interventions multiples sur ce curriculum.

Équipe de recherche : Joël Lebeaume, Claude Valtat (thèse : Unité de la technologie et variabilité de l'enseignement suggéré : interventions multiples sur le curriculum).

La technologie de l’information au collège (2004-2008)

L’apprentissage raisonné des usages de l’ordinateur constitue un des enjeux éducatifs de la technologie au collège. Quelle structuration de l’itinéraire des rencontres à la fois à l’initiative des jeunes et proposées au collège est la question centrale de cette recherche qui vise à expliciter les coordinations extra et intra curriculaires.

Équipe de recherche : Joël Lebeaume et Françoise Meignié (thèse : Usages de l'ordinateur en technologie au collège. Itinéraires réels et potentiels des élèves).

La progressive différenciation des sciences et de la technologie au cours de la scolarité obligatoire (2004-2007)

Ce projet mené en partenariat avec l’IUFM Orléans-Tours et en association INRP est centré sur les principes de construction de la différenciation de l’éducation scientifique et technologique inscrite dans le réseau des matières et des pratiques qui s’opère dans le passage progressif d’un cours à l’autre ou d’un cycle à l’autre.
- Comment se cristallisent les disciplines scolaires ? Comment les activités d’abord adisciplinaires se spécialisent-elles ? Quels sont les mouvements d’ensemble à l’échelle du plan d’études de l’école maternelle au collège ?

Équipe de recherche : Joël Lebeaume, Nathalie Magneron

Les élèves en technologie (2004-2008)

Au fil des quatre années du collège, les élèves rencontrent régulièrement des moments scolaires étiquetés « Technologie ». La question centrale de cette recherche concerne les rapports élaborés par les élèves au cours de ces successives rencontres.

Équipe de recherche : Joël Lebeaume et Habib Sadji (thèse : La technologie et son identification par les collégiens)

Formation à la recherche

Co-responsable du master Recherche

Responsable de l’option « didactique des sciences expérimentales et des disciplines technologiques »

Activités éditoriales

Membre du comité de lecture de la revue "Aster". (INRP)
Membre de l'équipe rédactionnelle de la revue "Recherche et Formation". (INRP)
Membre du conseil scientifique de la revue "Education technologique" (CRDP Versailles - Delagrave)

Organisation de séminaire

Co-responsable du séminaire de didactique des disciplines technologiques (UMR STEF)

Publications 1998-2008

Ouvrages

Lebeaume, J. (2008). Les sciences à l’école : des leçons de choses à la technologie. Paris : Delagrave.

LEBEAUME, J. (2000). L'Éducation technologique. Histoires et méthodes. Paris : ESF.

LEBEAUME, J. & MARTINAND, J.-L. (1998). Enseigner la technologie au collège. Paris : Hachette.

LEBEAUME, J. (1996). École, technique et Travail Manuel. Nice : Z’Éditions

Direction d'ouvrages

Hasni, A. & Lebeaume, J. (dir.) (2008). Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique. Sherbrooke : Éditions du CRP et Lyon : INRP.

HASNI, A., LENOIR, Y. & LEBEAUME, J. (Dirs.) (2006). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences. Québec : Presses Universitaires du Québec.

VÉRILLON, P., GINESTIÉ, J., HOSTEIN, B., LEBEAUME, J. & LEROUX, P. (Dirs.). (2005). Produire en technologie à l'école et au collège. Lyon : INRP.

Lebeaume, J. & Chartier, A.-M. (Dirs.). (2007). La question des contenus en formation des enseignants. Recherche et formation, 55.

Hasni, A., Lenoir, Y. & Lebeaume, J. (Dirs.) (2006). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences. Québec : Presses Universitaires du Québec.

Lebeaume, J. & Larcher, C. (Eds). (2006). Actes du séminaire des sciences expérimentales et des disciplines technologiques. Cachan 2004-2005. Cachan : Tour 123.

Chapitres d'ouvrages

Lebeaume, J. & Magneron, N. (2008). Professionnalisation des spécialistes de l'enseignement et didactiques : implications pour la formation et pour la recherche à partir de l’examen du cas des professeurs de technologie au collège et des professeurs de math-sciences en lycée professionnel. In Y. Lenoir & P. Pastré, (Eds.) Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat (pp. 255-267). Toulouse : Octares.

Lebeaume, J. (2007). Itinéraires de découverte au collège: des pratiques d'enseignement coordonnées face à des "frontières de verre". In J.-J. Marcel ; V. Dupriez ; D. Périsset-Bagnoud & M. Tardif (dirs.) Coordonner, collaborer, coopérer : de nouvelles pratiques enseignantes. (pp. 49-60). Bruxelles : De Boeck.

MEIGNIÉ, F. & LEBEAUME, J. (2006). À la recherche de repères pour la construction d’un itinéraire structurant en technologie de l’information. In L.-O. Pochon, É. Bruillard & A. Maréchal (Eds.). Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp. 113-120). Neuchâtel : IRDP et Lyon : INRP.

LEBEAUME, J. (2006). Les sciences et la technologie au collège. La question récurrente de leur unification ou de leur différenciation. In A. Hasni ; Y. Lenoir & J. Lebeaume (Eds.). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences. (pp. 97-117). Québec : Presses Universitaires du Québec.

LEBEAUME, J. (2005). L’invention de la technologie au collège. In M. Goffard et A. Weil-Barais (Éds.), Enseigner et apprendre les sciences (pp. 93-114). Paris : Armand Colin.

LEBEAUME, J. (2005). Technologie (enseignement de). In P. Champy et C. Étévé (Dir.), Dictionnnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (pp. 966-970). Paris : Retz. (3ème édition entièrement revue et mise à jour)

LEBEAUME, J. (2003). La technologie pour les collégiens. Une discipline pour découvrir le monde de la technologie et s’y projeter. In J.-L. Derouet (dir.) Le collège unique en question. (pp. 221-234). Paris : PUF.

LEBEAUME, J. (2001). Pratiques socio-techniques de références, un concept pour l’intervention didactique : diffusion et appropriation par les enseignants de technologie. In A. Mercier, G. Lemoyne, & A. Rouchier (Eds). Le génie didactique – Usages et mésusages des théories de l’enseignement (pp. 127-142). Bruxelles : De Boeck Universités.

Articles dans revues à comité de lecture

Lebeaume, J. (2008). La genèse de la technologie en directives. Spirale, 42, 109-122.
Martinand, J.-L. ; Reuter, Y. & Lebeaume, J. (2007). Entretien : Contenus, didactiques, disciplines, formation. Recherche et formation, 55,107-117.
LEBEAUME, J. (2006). La culture technique par l’école : un défi contre nature. Drôle d’époque, 18. 49-61.
LEBEAUME, J. (2005). Enquête sur les objets-produits au collège, ambiguïtés d'une offre et d'une demande. Aster, 41. 27-48.
LEBEAUME, J. (2004). Designing Technology Education at the Junior High School Level: Propositions from the French School Curriculum. The Journal of Technology Studies. Vol. XXX, 3, 2-9.
LEBEAUME, J. & MAGNERON, N. (2004). Itinéraires de découverte au collège : à la recherche des principes coordinateurs. Revue Française de Pédagogie, 148. 101-118.
LEBEAUME, J. (2004). Une intervention didactique décisive : le choix des objets-produits par les professeurs de technologie en collège. Recherche et Formation. 46, 23-42.
LEBEAUME, J. (2004). Exploration des acceptions du terme qualité pour les élèves de 4è. et de leurs points de vue. Didaskalia. 25, 9-29.
MAGNERON, N. & LEBEAUME, J. (2004). Les élèves et les itinéraires de découverte : entre temps extraordinaire et postures moins ordinaires. Aster, 39. 153-172.
LEBEAUME, J. (2003). Construction de la technologie pour l’école moyenne en France : un aperçu historique. La revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies. 1, 83-99.
LEBEAUME, J. (2003). Histoire et épistémologie des disciplines : Quel projet pour la formation des maîtres ?. Didaskalia. 23, 133-145.
LEBEAUME, J. (2002). L’enseignement régulier de la technologie dans l’hétérogénéité des acteurs et des contextes. Aster. 35. 65-83
LEBEAUME, J. & COQUIDÉ, M. (2002). Hétérogénéité et Différenciation : Recherches et questions. Aster, 35, 3-15.
FOLLAIN, O., & LEBEAUME, J. (2001). Pratiques d’enseignement en technologie : quels objets et activités du domaine électronique au collège. Didaskalia, 19, 79-100.
LEBEAUME, J. (2000). Jeux d’étiquettes, jeux de kim, jeux de familles, puzzles ou devinettes à l’école. Découverte du monde, sciences et technologie aux cycles II et III. Aster, 31, 197-215.

Articles publiés dans actes de colloques ou de séminaires

Lebeaume, J. (2008). Les sciences et la technologie au cours de la scolarité obliga-toire en France : perspectives curriculaires des recherches en didactique et changements contemporains. In Actes du 15e Congrès de l’AMSE. Marrakech : Université Cadi Ayyad. (Cédérom)
Lebeaume, J. & Figeat, M. (2008). Les différenciations de l’éducation technologique selon les collégiens au fil du temps. In J.-L. Martinand & E. Triquet (Eds.). Actes des 29èmes Journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles: École, culture et actualités des sciences et des techniques. Paris : ACESCI (CDRom).
Lebeaume, J. (2007). The question of the quality in the research in didactics : the case of the research in didactics of sciences and techniques in France. Congrès ECER 2007 (European Conference on Educational Research, 19-21 septembre Université de Ghent) [disponible : http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/170278.doc] British Education Index
Lebeaume, J. (2007). Les manuels scolaires : des sources particulières pour l’étude curriculaire des sciences et des techniques à l’école. In P. Clément (Éd.) Actes du meeting international Analyse critique des manuels scolaires de sciences. Hammamet 7-10 février 2007. (CD Rom).
Lebeaume, J. & Magneron, N. (2007). Traits de surface et de structure à propos des sciences et technologie à l’école et au collège. Quels contrôles dans les pratiques enseignantes ? In Actes du colloque international des IUFM du Pôle Nord-Est Les effets des pratiques enseignantes sur les apprentissages des élèves 14 & 15 mars 2007. Besançon : IUFM.
Lebeaume, J. (2007). La formation professionnelle des professeurs de technologie est-elle vraiment universitaire ? In Actes du colloque de la CDIUFM Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants ? 2-4 mai 2007. Arras : IUFM.
Magneron, N. & Lebeaume, J. (2007). De l'école au collège : une progressive différenciation de l'enseignement scientifique et technologique. In J.-M. Dusseau (Ed.). Actes des cinquièmes rencontres de l’Ardist. (pp. 225-232). Montpellier : Ardist, IUFM, Lirdef, Université Montpellier 2.
Lebeaume, J. & Valtat, C. (2007). Voisinage des enseignements et voisinance des pratiques enseignantes au collège. Éléments pour la problématisation du faire apprendre à plusieurs. In P. Marquet ; N. Hedferassi ; A. Jarlegan ; E. Parcurar & P. Remoussenard (Eds). Actes du congrès international AREF 2007 Strasbourg 28-31 août. Cédérom.
LEBEAUME, J. (2006). Les sciences et la technologie dans l’enseignement obligatoire : curriculum et spécialités enseignantes. Communication au colloque Interdisciplinarité et enseignement des sciences, technologies et mathématiques : le concept, les modèles didactiques, les acteurs et les contextes éducatifs. Congrès ACFAS (15-19 mai Université McGill Montréal)
LEBEAUME, J. (2006). Science and technology Education within Compulsory School in France: The Change of Contents from 1880 to 2000. Congrès ECER 2006 (European Conference on Educational Research) (13-16 septembre Université de Genève)
LEBEAUME, J. (2006). Les bouleversements en cours de la technologie : constats et perspectives pour l'étude de l'évolution des curriculums. In J. Lebeaume & C. Larcher (Eds). Actes du séminaire des sciences expérimentales et des disciplines technologiques. Cachan 2004-2005. (pp. 93-113). Cachan : Tour 123.
LEBEAUME, J. (2005). L’industrie humaine mise en mots pour l’école. In A. Giordan ; J.-L. Martinand & D. Raichvard (Eds.). Actes des 27èmes Journées Internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles. Paris : DIRES (CD Rom).
SADJI, H. & LEBEAUME, J. (2005). Les élèves en technologie : analyse de leurs propos sur ce curriculum. In Actes des 4èmes rencontres de l’ARDIST. (pp. 323-330).
LEBEAUME, J. (2005). Au collège l’éducation technologique pour tous, mais pour les uns et pour les autres. Colloque AECSE « Construction et Déconstruction du collège unique. [disponible : http://www.aecse.net/]
LEBEAUME, J. (2004). Évaluer certes, mais que faire apprendre ? Le cas des compétences notionnelles en technologie au collège. Actes du colloque « Finalité(s) et Évaluation(s) en Éducation Technologique ». Paris : AEET ; STEF & IUFM Paris (CDRom).
LEBEAUME, J. (2003). Vers la technologie et la culture technique pour tous. Quelques repères du passé pour penser les défis de demain. Livre des résumés et contributions du colloque Culture technique : enjeu de société. (pp. 29-38). Paris : IRHESC-FSU (disponible : http://institut.fsu.fr/cult_tech/colloque)

Ouvrages Jeunesse et Vulgarisation

Lebeaume, J. (dir). (2008). Concours Professeurs des Écoles. Préparation à l’épreuve Sciences Expérimentales et Technologie. Paris : Nathan. (sciences physiques et technologie)
AULAS, F. ; DUPRE, J.-P. ; GIBERT, A.-M. ; LEBAN, P. ; LEBEAUME, J. (1995). Mega Expériences. Paris : Nathan.
Éditions en allemand (1996, réédition 2003), chinois (1998), en langue coréenne (2005) et en russe (2006)
LEBEAUME, J. (dir). (1997). Mega Activités. Paris : Nathan.
Édition en langue coréenne (2005)
AULAS, F. ; VACHET, J.-P. ; LEBEAUME, J. (1998). Méga Casse-Tête. Paris : Nathan.
Éditions en allemand (1999), en langue mexicaine (2000), en langue coréenne (2001, réédition 2005) et en roumain (2004)
LEBEAUME, J. (1998). Inventions géniales et délirantes. Paris : Nathan. (coll. Mégascope).
Édition en américain (2000) et en langue thaïlandaise (2005)
LEBEAUME, J. (2000). Comment c'est fabriqué ? Paris : Nathan.
Réédition collection Mégascope (2002)
Édition en langue coréenne (2001) et en langue brésilienne (2002)
LEBEAUME, J. (2001). Co-rédaction des chapitres Sciences et Techniques de l’encyclopédie Jeunesse Dokéo. Paris : Nathan.
LEBEAUME, J. (2003). Chapitre "Sciences et Techniques". Encyclopédie Dokéo Benjamin (6-9 ans). Paris : Nathan.
AULAS, F. & LEBEAUME, J. (2004). Dokéo Sciences et Techniques. Paris : Nathan.

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