N°47 JANVIER/FÉVRIER 2001

THÈSES Actualisation des savoirs technologiques pour la formation des entraîneurs de ski alpin de compétition Thèse de doctorat soutenue par François Roux le 7 décembre 2000 Université de Paris 11 - Orsay sous la direction d'Alain Durey, Professeur d'Université - Aix-Marseille 2   Membres du Jury : J.-L. Martinand, Président ; D. Bouthier, G. Dietrich, Rapporteurs ; A. Durey, Directeur ; J.P. Famose, M. Favier, Examinateurs ; M. Vion, Directeur technique national de la Fédération Française de Ski, Invité.   Résumé : Le cerveau organise la perception à partir de besoins et de préconceptions et nous objectivons nos perceptions en mettant en tension nos sensations avec nos conceptions, elles sont donc plus objectives si nos connaissances sont plus justes. Aujourd'hui, du fait de l'évolution des matériels et du contexte du ski alpin, les repères techniques des entraîneurs nationaux et des coureurs deviennent flous. Consciente de cela, la direction technique de la F.F.S. nous demande de produire un manuel technologique de l'activité. Pour construire ce document, nous étudions la phénoménologie du système skieur-skis-contexte physique dans sa complexité, en mettant en tension les techniques corporelles avec les techniques matérielles cristallisées dans les skis, et nous orientons notre réflexion avec les savoir-faire et les conceptions des skieurs experts, des entraîneurs et d'un fabricant de skis. Ce modèle empirique permet de définir les actions motrices remarquables dont nous vérifions la réalité par l'analyse du mouvement en trois dimensions. Celui-ci constitue un ensemble d'observables qui rend bien compte des mouvements qu'utilise le coureur pour se piloter sur des trajectoires performantes en man¦uvrant ses skis. L'analyse révèle une dispersion non négligeable des caractéristiques cinématiques et de l'organisation temporelle qui justifie la commande de la F.F.S.. L'expérimentation semble l'avoir renforcée, de même que la fabrication de skis sur mesure produisant des compensations optimalisant le fonctionnement mécanique du système. Celui-ci résulte d'une tension entre quatre pôles : le réglage des angles de prise de carres ; l'ajustement des caractéristiques des torseurs chaussure-ski et aérodynamique; les caractéristiques mécaniques et géométriques des skis et les caractéristiques mécaniques de la neige. Nous avons conçu et validé une méthodologie permettant d'investiguer ces relations. Pour que le manuel soit directement opérationnel, nous avons transposé les définitions théoriques pour le scientifique en définitions pragmatiques pour le technicien. Il s'agit d'une codification par rapport à des repères sensoriels.   Contact : Francois.R.@wanadoo.fr   De la figure humaine au dessin géométrique. Enseignement du dessin et formation ouvrière en France, 1750-1850   Thèse de doctorat en histoire soutenue par Renaud d'Enfert   Le 19 janvier 2001 Université Paris 1 - Sorbonne sous la direction d'Antoine Picon Professeur d'Université - ENPC   Membres du Jury : MM. Bruno Belhoste (INRP), Dominique Julia (CNRS), Gérard Monnier (Université Paris I), Denis Woronoff (Université Paris I) et Antoine Picon (ENPC), directeur de thèse. Résumé : La création en nombre important d'écoles de dessin dès les années 1750 comme l'introduction d'un enseignement de dessin à l'école primaire sous la Restauration traduit une volonté de populariser l'enseignement du dessin afin d'en faire un élément à part entière de la formation des ouvriers et des artisans. Ce mouvement de popularisation s'accompagne d'une réévaluation des modalités didactiques qui régissent les apprentissages. Alors que les professeurs des écoles de dessin, s'inspirant de la pédagogie de l'Académie Royale de peinture et de sculpture, fondent leur enseignement sur l'étude du corps humain, le "dessin linéaire" enseigné à l'école primaire à partir des années 1820, puis institutionnalisé par la loi Guizot de 1833, substitue l'étude des formes géométriques à celles du corps humain. Si le dessin géométrique tend à s'imposer au cours de la période, c'est autant pour des raisons d'ordre esthétique (perpétuer un "bon goût" fondé sur l'art antique) et pédagogique (fonder une méthode efficace en vue d'un enseignement collectif) que pour adapter la formation graphique des ouvriers et des artisans aux besoins d_une industrialisation naissante.   Contact : renaud.denfert@freesbee.fr Problèmes de l'enseignement des sciences physiques en lycée professionnel, dans leur fonction de "discipline de service" par rapport à la technologie, dans le domaine de la mécanique automobile.   Thèse de doctorat soutenue par Béatrice Jouin   le 13 décembre 2000 ENS de Cachan sous la direction de Jean -Louis Martinand, Professeur d'Université - ENS Cachan   Membres du Jury : Claudine Larcher, Présidente ; Andrée Dumas-Carré et Martine Méheut, Rapporteurs ; Jean-Louis Martinand, Directeur de thèse ; Claude Boichot et Annick Weil-Barais, Examinateurs. Résumé : La question centrale de la thèse est la fonction de l'enseignement des sciences physiques en lycée professionnel, dans des filières où l'enseignement technologique constitue le c¦ur de la formation. L'hypothèse est que les sciences physiques ont essentiellement alors une fonction de "discipline de service" par rapport à la technologie. Une confrontation des deux disciplines dans un domaine professionnel particulier -la mécanique automobile- au travers des instructions officielles et de manuels scolaires, permet de clarifier les relations entre les disciplines, et de préciser la contribution que peut apporter l'enseignement des sciences physiques à la formation technologique des élèves. Cela est légitime et possible en ce qui concerne les finalités, puisque la technologie utilise certains savoirs enseignés en sciences physiques ; les objets, l'approche scientifique apparaissant comme une composante de l'approche technologique ; les concepts, le concept d'action mécanique, utilisé en technologie, recouvrant en partie ceux de force et de moment d'une force ; les compétences, l'émission d'hypothèses suivie d'une validation expérimentale pouvant être mises en parallèle avec la démarche de diagnostic de panne, exigée en maintenance automobile. Des propositions d'apprentissage de deux concepts de mécanique, force et pression, sont alors présentées, en cohérence avec la fonction de discipline de service. Elles ont été mises en ¦uvre et évaluées. Les choix consistent, au plan des savoirs, à rompre avec le découpage traditionnel des domaines de connaissance de la physique ; à choisir un référent empirique constitué principalement d'objets et de phénomènes issus du domaine professionnel ; à privilégier les propriétés des concepts et les cas particuliers utilisés en technologie ; à prendre en compte les différences entre les disciplines. Concernant les compétences, il s'agit de privilégier celles pouvant donner lieu à synergie. VALORISATION DES RECHERCHES Afin d'adapter ces propositions au public visé, des entretiens auprès d'élèves entrant dans la filière fournissent des données sur leurs conceptions à propos des deux concepts en question et sur les points d'appui possibles pour l'apprentissage envisagé, la connaissance des systèmes du véhicule automobile par exemple. Les stratégies pédagogiques développées tiennent compte également des difficultés spécifiques de ces élèves, en privilégiant notamment l'aspect expérimental de la formation.   Contact : beajouin@club-internet.fr   VALORISATION DES RECHERCHES 2000-2002 : Daniel Raichvarg est signataire et responsable scientifique, au nom du Centre de Recherche sur la Culture et les Musées (Université de Bourgogne) du contrat avec les Laboratoires Boiron pour le développement d'un musée en ligne sur l'histoire de l'homéopathie : Chantiers historiques sur l'Homéopathie., contrat faisant suite au D.E.A. de Madame Corine Mure, Cheminement d'un essai sur un nouveau principe pour connaître les vertus curatives des substances médicinales. Étude du travail de Hahnemann publié en 1796 dans le Journal de Hufeland (1996). MURE, C. Aux Origines de l'Homéopathie. Lyon : Éditions Boiron / Nice : Z'éditions, 1998, postface : RAICHVARG, D, GIORDAN, A. (1998). De la conception de la maladie et de celle du médicament]. Contact : daniel.raichvarg@ghdso.u-psud.fr NOUVELLES DU MONDE Brésil - Porto Allegre Grupo de pesquisa em Didatica das Ciencias Fisicas (G.P.D.C.F.) Responsable : Suzana Maria Coelho Sous la direction de Suzana Maria Coelho, le groupe mène un ensemble de recherches-actions dans le but d'observer et de caractériser des changements co-occurant de concepts, d'attitudes et de méthodes chez les élèves. L'enseignement consiste en tâches expérimentales au cours desquelles l'accent est mis sur la réalisation et la conception par les élèves d'objets et d'expériences.   [COEHLO, S.M. KOHL, E & NAPELINSKI-WIEHE, L. C. (2000) Conceitos, atitudes de investigaçao et metodologia experimental como subsidio ao planejamento de objetivos et estratégias de ensino. Caderno Catarinense de Ensino de Fisica. UFSC Vol 17 n° 2]   Contact : Marie-Genevieve.Sere@didasco.u-psud.fr Guinée - Conakry Groupe de Recherche, d'Etudes et d'Animation en Didactique et Epistémologie (G.R.E.A.D.E)   Responsable : Alfa Oumar Diallo   Notre collègue, qui a récemment soutenu sa thèse (Des pratiques sociales à la classe : élaborer des connaissances de chimie au collège - voir La Lettre du Lirest n° 45, septembre- octobre 2000) a constitué le 24 novembre 2000, avec des collègues d'autres disciplines, une association pour des recherches en didactique, le G.R.E.A.D.E (Groupe de Recherche, d'Etudes et d'Animation en Didactique et Epistémologie). Le groupe comprend déjà 16 membres, pour la plupart diplômés en didactique (DEA et Doctorat).   Une première tranche d'animation est programmée pour janvier et février 2001 parallèlement à des compte-rendus de recherche. Elle concerne des exposés sur les principaux concepts de la didactique des disciplines. Des discussions ont déjà eu lieu sur les programmes de didactique en vigueur au niveau de l'ISSEG, d'autres auront lieu dans la première quinzaine de janvier sur l'Epistémologie.   Nos collègues souhaitent développer des jumelages, collaborations avec le LIREST et d'autres laboratoires français, intéressés par la didactique.   Contact : Alfa Oumar DIALLO, enseignant-chercheur à l'ISSEG, BP 795 - Conakry/Guinée E-mail : isseg@eti.net.gn   SÉMINAIRES La première séance du séminaire Histoire de l'enseignement et de la diffusion des sciences qui a eu lieu mercredi 25 janvier a réuni une vingtaine de personnes dont six étudiants de DEA ou doctorants de Paris 1, Nanterre, Orsay ou Cachan. Des collègues de l'IUFM de Montpellier y ont également participé, intéressés à lancer une recherche en histoire de l'enseignement liée à l'exploitation de leur collection de manuels d'enseignement du 19e et 20e siècles (primaire comme secondaire), plus particulièrement en physique.   La prochaine séance, le 7 mars, sera tout entière consacrée au point sur les recherches en histoire de l'enseignement des sciences naturelles, plus particulièrement fin 19e - début 20e.   Contact : helene.gispert@ghdso.u-psud.fr   INTERVENTIONS Septembre 2000 18 / Jean-Louis Martinand a fait un exposé sur "schéma didactique de la modélisation en sciences" à l'INRP, lors du séminaire "Pratiques de travail, pratiques éducatives, pratiques de formation". Contact : martinan@lirest.ens-cachan.fr   Octobre 2000 4 / Jean-Louis Martinand a fait une conférence intitulée "production, circulation et reproblématisation des savoirs" au colloque de l'AECSE "Les pratiques dans l'enseignement supérieur", à Toulouse. Contact : martinan@lirest.ens-cachan.fr   11 / Jean-Louis Martinand a fait une conférence intitulée "le projet en technologie" au CNEFEI à Suresnes. Contact : martinan@lirest.ens-cachan.fr   25 / Jean-Louis Martinand a fait une conférence intitulée "la technologie au collège, définition et didactique" à l'IUFM de Lille. Contact : martinan@lirest.ens-cachan.fr   27 - 29 / Daniel Raichvarg a participé au Journées C.N.R.S. Science Citoyens, Commission Sciences et Arts, au Futuroscope, à Poitiers. Contact : daniel.raichvarg@ghdso.u-psud.fr   28 / Jean-Louis Martinand a fait une intervention sur "les didactiques et leur insertion en sciences de l'éducation" à l'assemblée générale de l'AECSE sur les didactiques. Contact : martinan@lirest.ens-cachan.fr     Novembre 2000 16 / Jean-Louis Martinand et Jack Guichard ont fait, à l'Exploradome, une présentation-discussion de leur livre Médiatique des sciences (PUF, 2000). Contacts : martinan@lirest.ens-cachan.fr guichard@paris.iufm.fr   15 / 15 Décembre Marie-Geneviève Séré a été invitée à l'Université PUCRS (Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul) du 15 novembre au 15 décembre pour un ensemble d'activités : Reflexoes sobre a Didatica das Ciências.   Deux séries de cours ont été proposés : - Métodos et Questoes de Pesquisa em Ditatica das Ciências - Tendências das Pesquisas Atuais em Didatica da Fisica na Europa Ainsi que deux conférences : - A Imagem das Ciêncas Experimentais e a Formaçao para a Cidadania e a Pesquisa - O Papel do Experimento non Ensino da Fisica   Marie-Geneviève Séré a participé à des réunions de travail avec le G.P.C.F. (cf. Informations infra), avec le SEDIPE (Setor Didatico Pedagogico), le CIE (Centre Informatique pour l'Education), le Département de Physique (en particulier les salles de TP), le groupe de Sciences de l'éducation, au Musée des Sciences et Techniques, intégré dans l'Université, ainsi qu'au lycée Julio de Castilhos et à l'Ecole Farroupilha.   Contacts : Marie-Genevieve.Sere@didasco.u-psud.fr   Décembre 2000 14 / Jack Guichard a fait une conférence en plénière "les rapports au savoir en médiatique" dans le colloque international "Savoirs formels- savoirs informels" à l'Université de Louvain (Belgique) dans le cadre du GREMS (Groupe de recherche en médiation des savoirs). Contacts : guichard@paris.iufm.fr   15 / Daniel Raichvarg a fait une intervention au Colloque Art et électricité, C.N.R.S., Collège de France, 15 décembre 2000 : "Fiat l'électricité, fuit la lumière".   Contact : daniel.raichvarg@ghdso.u-psud.fr   22 / Joël Lebeaume est intervenu au séminaire de didactique des disciplines expérimentales à l'INRP et a présenté les résultats de la recherche "Technologie et prise en charge de l'hétérogénéité"   Contacts : lebeaume@lirest.ens-cachan.fr   Janvier 2001 1 - 20 / Jack Guichard a donné deux conférences sur l'enseignement des sciences au primaire à la demande d'inspecteurs de l'éducation nationale, pour la circonscription de Montpellier et pour celle de Fréjus. Il a également donné une conférence pour 2 circonscriptions de Paris sur "la culture scientifique, pourquoi, comment" (20/01). Il a enfin assuré une formation sur la médiatique des sciences aux jeunes maîtres de conférences de l'enseignement supérieur agronomique à l'Institut National Agronomique de Paris-Grignon (INA-PG).   Contact : guichard@paris.iufm.fr   30 / Catherine Ledrapier a fait une intervention à Genève, pour le LDES d'André Giordan, à l'Uni Mail dans le cadre des conférences du mardi. intitulée : " Peut-on médiatiser un savoir complexe: la physique quantique?" Un texte correspondant à l'intervention sera bientôt sur le site du LDES : http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/giordan/LDES/   Contact : jacques.ledrapier@libertysurf.fr PUBLICATIONS es actes des journées de Chamonix sont parus :   GIORDAN, A., MARTINAND, J.-L. et RAICHVARG, D. (Éds). Éducation aux risques - santé, sécurité, environnement, XXIIes Journées Internationales sur la Communication, l'Éducation et la Culture Scientifiques et Techniques, Chamonix, 22-26 mars 1999, 23-27 mars 2000, 650 pages   Commande à effectuer auprès de Daniel Raichvarg, G.H.D.S.O., Bât 407, Université Paris sud 91405 Orsay. (150 francs) Contact : daniel.raichvarg@ghdso.u-psud.fr